在编写本教材之前，团队成员已经出版了《户外运动学》《户外运动史》《户外运动气象学》等系列丛书。此丛书荣获“湖北省教学成果二等奖”和“武汉市第十四次社会科学优秀成果奖”。此外，中国地质大学（武汉）登山队、大学生社团巅雅社和社会体育指导与管理（户外运动方向）专业的学生在教学过程中都需要对登山知识进行系统化学习。笔者在前期的登山实践、科学研究、课程建设等工作中积累了大量登山运动方面的实践经验和文献资料，从而夯实了编写《登山基础知识》的知识基础。
　　《登山基础知识》也是在我国登山热的背景下，根据中国地质大学（武汉）大学生登山队多年的实践经验，结合大学生和初级登山爱好者的特点，在登山史、登山技术和攀登精神等方面归纳总结而编写完成的，以供广大登山爱好者借鉴学习。可以说，这也是我们这一代人为登山事业作出的一点点贡献。
　　需要指出的是，《登山基础知识》专门结合教育部关于课程思政的要求，归纳了攀登精神的理论部分，特别适合在课堂教学以及实践教学中推广应用。我们在努力学习国外先进的登山技术和经验的同时，就已发现：勃朗峰的首登源自一次悬赏，在相关文献、报道中充斥着神学和后殖民主义的色彩，这些并不符合我国社会主义核心价值观，是在教学中应该舍去的糟粕。反观我国历史，古代登山文化中一直蕴含着中华民族优秀的传统美德。直到现代登山运动，如奥运火炬珠穆朗玛峰传递和珠穆朗玛峰的历次测量，无不展现了中华儿女的自强不息、团结合作和勇攀高峰的精神。因此，在登山运动教学实践中，特别是对初级登山爱好者在登山技术、经验、理念的教学中，我们应该融入攀登精神、弘扬攀登精神。