上篇
引子
一个教育实验
各个年级都行吗
一　两种教育体系
关于“体系”
东方文化背景下的丰花硕果
“为教师的设计”就是“为学生的设计”吗
教师的意志就是学生的意志吗
教师的认识规律就是学生的认识规律吗
师本教育的连动式机制与生本教育的激发式机制
现代生本与人本主义的区别
二　生本教育体系的若干理念
价值观：一切为了学生
伦理观：高度尊重学生
行为观：全面依靠学生
三　生本价值体系的哲学思考
超越两难之法：判明中心
无为而为
教少学多
10/7乘以10/7——从语文读写加速现象看教少学多原理
给一张活性蓝图：从计划教育到自调节教育
红杏技头春意闹
可以双赢
线性思维的最后壁垒
四　生本教育的课程观
小立课程　大作功夫
整体领悟与知识生命
……
五　生本教育的方法论
六　生本教育的评价与管理
七　若干相关问题的思考
下篇
正确认识学生　深化教育改革
枯叶蝴蝶——关于学习天性
学习化社会的序歌
论科学观念教育在学科教育中的地位
……