本书基于对提高思想政治教育针对性和实效性问题的关切，以哲学前提批判反思的方式，通过教师理解性实践的视角，审视和研究思想政治教育何以可能的元问题，为思想政治教育哲学话语系统的构建提出一个新的范畴，即思想政治教育的“先在结构”。旨在揭示以人为本和交互理解的现代思想政治教育条件下，教育者通过自身与其他思想政治教育要素交互作用所确立起来的关系性存在，进而在教育主体思维中建构起的“先在结构”，是思想政治教育何以可能的重要前提和先决条件。围绕思想政治教育的先在结构，共分五个章节阐述了思想政治教育先在结构的本质和特征、要素与系统、机制与运行、境遇与超越、优化与建构，为深入探讨和有效解决思想政治教育理论与实践的基础性前提问题做出了有益的尝试。