本书是上海市教育科研重大课题“‘零起点’政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究”的研究成果，是基于学习基础素养三年来的理论探索与现场实践。 作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：核心知识的再建构，创建真实的驱动性问题和成果，用高阶学习包裹低阶学习，以及将素养转化为持续的学习实践；创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点；针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。 作者旨在清晰直白地回应：如何才能产生我们所期待的理想学习？本书至少在两个方面做了突破：一，它处理了知识和素养在实践中的关系问题。什么样的知识才有价值？什么样的知识可以承载素养？作者在书中从对项目化学习的流程和要素的思考转移到对项目化学习背后的知识观、情境真实性的思考，对这些问题做了回应。二，这本书跳出了就课堂论课堂的窠臼，将学习设计和课程设计进行了整合。 所有这些都为我国当前素养导向的课程改革所亟需，给广大教育研究和实践工作者提供了明确而清晰的指导和支持。