PART Ⅰ 注意力失调的现象
第1章 何谓“注意力缺失”
1．1特征／2
1．2问题情境／4
1．3伴随而来的问题／5
第2章 注意力缺失的分类
2．1名词演进史／8
2．2诊断标准／9
2．3注意力缺失的亚型／13
第3章 病理与预后
3．1注意力缺失的普及率／15
3．2长期演变与预后／20
第4章 学理的解释
4．1注意力缺失的说明／27
4．2整合的理论／48
4．3诊断与治疗的结论／55
4．4治疗的准则／56
PARTⅡ 诊断与洽疗观点
第5章 与治疗有关的诊断
5．1定向诊断：对父母、老师的调查／58
5．2对儿童的研究／73
5．3日常生活的观察／75
5．4诊断与治疗计划／78
第6章 治疗的观点
6．1治疗儿童的基础／84
6．2父母的合作基础／90
6．3治疗计划的细节／93
第7章 治疗前的准备
7．1与儿童建立关系／99
7．2与儿童的约定／100
7．3空间上的配备／100
7．4训练团体的组合／10l
第8章 治疗过程
8．1认知的示范／103
8．2行为演练／106
8．3操作性增强／107
第9章 基础训练
9．1目标与概述／108
9．2操作性增强的运用／109
9．3基础训练／113
第10章 技巧训练
10．1目标与概述／217
10．2操作性增强物／218
10．3信号卡：一种行为组织的技巧／222
10．4技巧训练／234
第11章 给父母的指导
11．1提供父母有关诊断和治疗的信息／294
11．2改善亲子关系／296
11．3步骤上的协助／298
11．4减轻当前的情境困扰／300
11．5减轻结构性困扰／307
第12章 传授相关知识
12．1概述，309
12．2治疗目标与题目范例／312
第13章 培养社交能力
13．1注意力缺失儿童的社交技巧／316
13．2治疗内容与诊断／321
13．3治疗目标与任务范例／321
第14章 与老师合作
14．1合作目标／330
14．2与老师和学校的关系／331
14．3采取措施／331
14．4教师训练基本方案/336
14．5提供老师注意力缺失的资料／336
第15章 与医师合作
15．1合作基础／34l
15．2合作目标及可能性／342
15．3药物／342
15．4混合治疗／35l
第16章 治疗困境
16．1挑衅与攻击／354
16．2没兴趣和无聊／356
16．3治疗进度不理想／356
16．4．父母不合作／357
16．5日常生活中缺少进步／358
第17章 治疗方法的延伸
17．1学龄前儿童／359
17．2高年级儿童／360
17．3青少年／361
第18章 治疗评估
18．1基础训练和技巧训练的治疗成效／363
18．2小学生的技巧训练／366
18．3治疗组和控制组儿童的比较／368
18．4形式评估与可行性／370
18．5对三位儿童做单独评估／372
18．6长期成效的研究／373
18．7结论／374