一、关于孤独症的概念
（一）孤独症自古就有
（二）孤独症诊断概念的演变
（三）孤独症患儿为什么越来越多
二、孤独症的发病情况及病因
（一）孤独症的流行病学调查及患病情况
（二）患孤独症的男孩多于女孩，原因何在
（三）父母背景与孤独症
（四）家庭环境与孤独症
（五）围产因素与孤独症
（六）遗传因素与孤独症
（七）神经生理异常与孤独症
（八）神经生化改变与孤独症
（九）神经疾病和免疫功能缺陷与孤独症
三、孤独症儿童的生长发育特点
（一）正常儿童的生长发育
（二）孤独症儿童的发育特点
（三）孤独症儿童的记忆特征
（四）孤独症儿童的思维特征
（五）孤独症儿童的情绪特征
（六）孤独症儿童的依恋情感特征
（七）孤独症儿童发病前的早期先兆
（八）孤独症儿童在婴儿期的表现
（九）孤独症儿童在幼儿期的表现
（十）孤独症儿童在儿童期的表现
（十一）孤独症儿童在青少年期的表现
（十二）孤独症儿童在游戏中的表现
（十三）语言沟通障碍是孤独症儿童的主要特征
（十四）孤独症儿童的语言特征
（十五）孤独症儿童对玩具的偏好
（十六）孤独症儿童的异常行为
（十七）孤独症儿童的特殊古怪迷恋
（十八）孤独症儿童对声音刺激的异常反应
四、儿童孤独症的诊断
（一）如何早期识别孤独症
（二）孤独症儿童应该做哪些检查
（三）家庭对孤独症儿童的测评
（四）婴儿孤独症筛查表
（五）孤独症儿童的诊断标准
（六）孤独症儿童的评估
五、容易与孤独症混淆的疾病
（一）孤独症与运动发展落后
（二）孤独症与多动症　（ADHD）
（三）孤独症与严重的视听觉障碍
（四）孤独症与精神分裂症
（五）孤独症与RETT综合征
（六）孤独症与婴儿痴呆
（七）孤独症与精神发育迟滞
（八）孤独症与选择性缄默
（九）孤独症与Asperger综合征
（十）孤独症与抽动秽语综合征
（十一）孤独症与严重剥夺
六、孤独症儿童的教育与训练
（一）帮助孩子时应该考虑的主要问题
（二）孤独症儿童教育训练的内容
（三）关于波特奇早期教育方案
（四）教育训练计划的制订
（五）关于结构化教学法
（六）给孩子巨大的精神关怀
（七）行为矫治与训练的理论基础
（八）行为矫治的常用方法与原则
（九）使用行为矫正技术的注意事项
（十）应用行为分析法“ABA”与“DTT”
（十一）应用行为分析法训练中指令的运用
（十二）应用行为分析法训练中的“辅助”技巧
（十三）使用“辅助”要注意的几个问题
（十四）如何实施“正强化”
（十五）“强化”的方式
（十六）帮助没有口语的孤独症儿童发音说话
（十七）帮助孤独症儿童发展主动语言
（十八）帮助孤独症儿童改善注意力
（十九）目光对视训练
（二十）改善儿童感知觉异常
（二十一）帮助多动孩子的策略
（二十二）帮助孩子培植依恋情感
（二十三）改变孤独症儿童偏食的行为
（二十四）教孩子坐下来好好吃饭
（二十五）运用“链锁”技术帮助孤独症儿童学习生活自理技能
（二十六）青春期的性教育问题
（二十七）孤独症儿童的问题行为
（二十八）孤独症儿童问题行为的功能
（二十九）ABC行为观察法
（三十）孤独症儿童问题行为的矫正策略
（三十一）惩罚在行为矫正中的正确使用
（三十二）活动中的隔离如何操作
七、孤独症儿童的感觉统合训练治疗
（一）感觉学习与感觉统合
（二）前庭感觉统合失调与儿童孤独症
（三）本体感觉统合失调与儿童孤独症
（四）触觉防御过度或迟钝与儿童孤独症
（五）视觉统合失调与儿童孤独症
（六）听觉统合失调与儿童孤独症
（七）对刺激的异常反应提示存在感觉统合失调
（八）感觉统合的家庭测评
（九）前庭平衡失调的统合训练
（十）触觉防御过度或迟钝的统合治疗
八、孤独症儿童教育训练　案例
案例一 感觉运动治疗使妞妞走出孤独
案例二 小小很少发脾气了
案例三 东东又认识了很多东西
案例四 朋朋会唱数、点数了
案例五 小强能说多个完整句了
案例六 严严能利用计算机进行认知和语言学习了
案例七 齐齐的手更巧了
案例八 李跃学会了操作电脑鼠标
案例九 林林的沟通能力提高了
案例十 天天的发音更清晰、准确了
案例十一 张祥的语言沟通能力大有进步
案例十二 刘洋增强了自理能力
案例十三 圆圆的发音清晰了
案例十四 都都人称代词的有效训练
案例十五 做好训练纪录的方法
案例十六 王勃比以前能说了
案例十七 操作生活物品能力的训练方法
附录1 孤独症行为检查表
附录2 儿童感觉综合能力发展评定量表
附录3 Achenbach儿童行为测评表
主要参考资料