本书在全球化背景下考察中国英语使用者的语言态度和身份认同，探索如何将语言态度纳入英语教育中的跨文化交际能力培养。在文献综述基础上，作者提出了理想二语认同从本族语者的“忠实模仿者”向“对话的交流者”转变的趋势。在此视角观照下，采用量与质相结合的方法，考察了以大学生为主体的跨文化志愿者在四次大型国际活动前后对不同英语变体的态度。志愿者的语言态度整体偏向保守，其评价排序为英美“标准”英语居首，本土英语其次，其他英语居后。其主导认同为英美英语“忠实的模仿者”，且活动后变化不大。与此同时，部分人表现出多元语言文化意识，活动后的语言态度有改变，“正规的发言者”二语认同有所加强，“对话的交流者”开始出现。在调查基础上，研究者尝试在大学生英语课堂上探索语言态度教育，分享了初步成果和挑战，总结了语言态度和身份认同转变的几种模式，对未来跨文化交际能力培养提出了建议。