《法律教育学的新发展》首次提出并界定了“法律教育学”的概念，指出“法律教育学是以法律教育性质、法律教育目标、法律教育方式、法律教育内容、法律教育方法等为主要研究对象，研究揭示法律教育活动的产生、发展及其一般规律的一门社会科学”“法律教育学具有必然性、客观性、稳定性、动态性的特征”。法律人才作为建设法治国家的资源，与其攸关之法学教育已成为衡量社会文明程度和法治建设进程的重要标志。进入21世纪以来，中国法律教育学的发展主要体现在对“中国法律教育模式”的认识及其形成研究；世界法律教育学的发展主要体现在对以美国为代表的法律职业教育模式和以德国为代表的法律素质教育模式以及以中国为代表的多元化法律人才培养模式的相互影响与借鉴之研究。